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唤起学生学习地理的兴趣
资阳市雁江区丹山镇初级中学 谢敏
著名的教育家苏霍姆林斯基说：“让学生们把你们教的学科，看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你们教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是您应当引以为荣的事”。
初涉教坛7年，学习生涯历历在目，兴趣对于学习的重要性是深有体会；而做为老师，我希望我的学生真的能够抱着一种期待的心情上我的课，我在快乐中教学，也让同学们在快乐中学习。几年的地理教学工作中，我主要通过以下几个方面来培养学生学习的兴趣：
一、课堂教学力求形象生动，把兴趣培养贯穿始终
初中学生有着强烈的好奇心和求知欲，教师要善于抓住这一心理特征，利用各种手段让课堂教学形象生动，在地理学习的开始就使他们产生浓厚的学习兴趣。初中地理七年级上期第一章《地球和地图》的第一节中经度和纬度是比较难学的，进入初中的第一节课，我讲的是很多很多的故事，同时利用幻灯片等媒体展示各种有吸引力的地理图片给学生看。如“神秘的北纬30°”：从地理布局大致看来，这里既有地球山脉的最高峰珠穆朗玛峰，又有海底最深处马里亚纳海沟；世界几大河流——埃及的尼罗河、伊拉克的幼发拉底河、中国的长江、美国的密西西比河，均是在这一纬度线入海；这里也是世界上许多著名的自然及文明之谜所在地：古埃及金字塔群，狮身人面像，北非撒哈拉沙漠的“火神火种”壁画，死海，巴比伦的“空中花园”，令人惊恐万状的“百慕大三角区”，远古玛雅文明遗址……我讲得饶有兴趣，学生听得津津有味。当然我也会让同学们来讲，让同学们补充他们平时所积累的有趣的地理故事。然后我谈到了我们资阳的地理位置（东经104.6°，北纬 30.19°），由此展开了地理的学习。在后来的每一堂课当中，我几乎都穿插了跟学习有关的地理故事，既提高了学生学习的兴趣，又拓展了学生的知识面。
在学习七年级下期第四章第三节《工业》中我国的九大钢铁中心时，我给学生编了一个顺口溜：“武太太包了辆马车，攀上了重庆北边的鞍山。”上句中武即武汉，太是太原，包为包头，马是马鞍山；下句中攀是攀枝花，上为上海，接着是重庆，北是北京，最后是鞍山。初听到这句顺口溜时，同学们都乐了，觉得很有意思。而事实证明，一两年后，同学们都还能完整地背出这句顺口溜，找到我国的九大钢铁工业中心。
二、引用资料，适当补充，在兴趣中加深对知识的理解
学生各种能力的发展，都是以领会知识和掌握技能为基础的。学习兴趣在一定程度上，也取决于对知识的掌握和理解程度；明白得越多，知识掌握越好，兴趣也就越浓。在课堂上如果适当引用一些平时收集的资料，就会促进知识的理解，提高趣味性。比如学习七年级下期第五章的第一节《自然环境对地方文化的影响》时，我给学生讲了很多有特色的地方文化，比如藏族人的宗教信仰，衣着服饰，婚丧嫁娶……学生们知道了藏传佛教分成了红教和黄教；知道了藏族人不吃鱼；也知道了藏族人死后只有活佛才能火化，一般人只能天葬或者水葬；他们还知道了藏族人民聚居的西藏和四川甘孜州的自然环境……补充这些资料不仅能提高学生学习的兴趣，还能进行理想教育，激励学生去探索、去学习更多的未知的东西。在讲第六章《认识区域特征》时，我把上网查找的图片影像资料播放给学生看：北京的胡同和四合院；中国的“硅谷”——高新科技集散地：中关村；繁华的国际大都市香港；中国的“拉斯维加斯”——澳门；沟壑纵横的黄土高原……鲜明生动的画面，富有吸引力的解说语言，让学生在轻松愉悦的环境中学到了知识。
三、生动而丰富的教学语言也是吸引学生不可或缺的工具
教师的教学语言是教师在完成教学任务时，和学生交往、促使学生全面发展的工具。教师以“舌耕为业”，总是凭借一定的语言去“传道、授业、解惑”。所以，地理教学无论采用什么形式和方法，都要求教师用生动的语言去表达。教师课堂语言是否生动，直接影响教学效果。
教师生动而风趣的教学语言，在取得教学的成功方面，其作用是不可低估的。首先，有利于激励学生的学习动机和兴趣。动机和兴趣作为学习的推动力贯穿于学习活动的始终，它的强弱和倾向性影响着学习的效果。教师激励学习动机和兴趣的语言，常常是针对学习内容的新因素、新问题和学生已有的知识经验、理解水平，选择生动鲜明、耐人寻味的词句，从而鼓舞学生学习的勇气和求知欲望，使其满怀信心地投入学习。其次，有利于突破难点，增强学生的自信心。在运用各种地理教具和直观手段时，都需要伴随教师的生动语言。所以，从这个意义上来说，教师的直观描述，也是一种直观的方法。通过教师的生动描述，给学生创设一种意想中的环境 ，使他们产生身临其境的感觉，从而加深对问题的认识和理解，这样不仅突破了知识上的难点，而且也激发了学生的兴趣和自信心。
四、课内外结合，让兴趣进一步延伸，使学生的能力生动活泼地发展
配合课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，也是培养学生学习兴趣和观察、分析能力的一个重要途径。教师要因势利导，在确保安全的情况下，及时组织学生进行参观、实践，这对学生的能力生动活泼地发展有很大作用。如配合七年级下期第五章第三节《学习与探究——设计一个旅游方案》，我让学生自己设计一个旅游方案。当前正逢五一长假，我班很多学生的家长都在成都务工，一般来说五一他们都会到父母那里去，然后到周边去游玩。但是今年有不一样的地方，同学们可以和父母商量后，自己制定一个旅行的方案：“目的地在哪里？走什么样的路线？需要花费多少钱？怎样安排时间更合理？需要准备哪些东西？”不仅巩固了课堂上学的知识，也让学生学为所用，还可以体贴一下父母。通过这些活动，不仅巩固了所学地理知识，而且使学生的能力得到生动活泼地发展。
教学是一门艺术，在让学生们愉快学习的同时，我自身也感到很快乐，所以我越发相信，培养学生学习的兴趣，让他们“乐学”“活用”，是一条正确而行之有效的道路。在今后的教学中，我将会不断探索，让自己的教学更上一层楼。
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