由于《信息技术》的教材变化，整套教材的体系不再以模块的形式出现，而是根据知识需要调整了教材的内容。用了一个学期，觉得这套教材蛮适应我们的教学，现就针对这期的教学，谈谈在信息技术课堂教学中自己的几点体会。

一、  教学内容灵活，切合实际

以前的小学信息技术教材大多先介绍计算机的发展史、工作原理，一开始接触计算机就讲指法，大部分学生感到此门课程枯燥无味，听起来没劲，没有兴趣。而现在的教材内容灵活，注重实用性。一年级上册先让学生了解计算机，练习鼠标及用画图程序来灵活运用鼠标；一年级下册再让学生练习键盘，以许多游戏的方式让学生掌握键盘的应用；二年级上册在掌握了键盘的使用后，在写字板或记事本上学习汉字的输入，并初步会改变字的字体、字号、颜色等排版的基础知识；三年级上册就在写字板的基础上，进一步学习文字处理方面的能力，运用WORD，实行图文混排，为学生以后在高中会考打下一个好的基础，等这么多知识掌握后，最后带领学生到网上冲浪，领略网络给我们带来的便利、快乐。可以这样说“学生正在疯狂学习信息技术。”

在教学中，精心导入，激发学生兴趣，使学生想学。由于教材的灵活，结合自己实际，我用了以下几种方法导入课堂教学。

1、        游戏入门，自学学习

既然学生爱玩游戏，那抓住这一特征，让学生通过玩游戏来激发他们的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如：我在讲授小小鼠标作用大这一课时，针对书上的例子《三只小猪》和《打扮芭比娃娃》这两个小游戏，来提高学生学习使用鼠标的兴趣，并在游戏中让他们掌握鼠标的用法。

2、        创设情景，积极学习

在教学中，由于小学生的直观性较强，故而可利用多媒体来创设教学情景，借助美好的事物来演示激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，成为学习的主人，从而更加积极主动地进行探究。

例如：在讲解四年级上册图文混排效果一课，我这样设计：我先用POWERPOINT做成一个幻灯片文件，在这里有很多以前学生制作的和网上的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在WORD中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想像，你们同样可以做到，甚至还可以比他们做得更好。”这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正谢调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的感情基础。

3、        学科整合，促进学习

信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。“要注重培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因而，在教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。

例如：在教学网上冲浪一课中，我利用一些相关的语文、数学和其他学科的课件，让学生明白在网上搜索的知识，激发学生想学的感情，与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。

二、理论与实践相结合，更注重学生的实践

现在的教材体系是先通过一些个别的任务，让学生初步体验成功的喜悦。在教学中，理论与实践相结合，注重学生的上机实践，通常上一节理论课，两节实践课，注重了学生的上机实践，这样不仅增强了学生的学习兴趣，更重要的是锻炼了学生的能力。

例如教学《画多边形》一课时，我并不直接讲解画法，而是出示一个五角星的图案让学生观察，之后出示自学要求，让学生自学，同一台机器的同学合作画出了五角星，根据自学要求，学生一步步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。五角星会画了，其他的三角形、六边形、七边形等图案同样很快画出来了。这样让学生通过自主学习，不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。这种将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信息，多一份成功的体验。给学生一种到达成功彼岸的力量。

三、积极创新发展，提升信息素养

要提高学生的信息素养，与创新是分不开的，信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。此门课程留给学生创造的空间有许多。如画图中的自由创作、WORD制作卡片……在教学中切记别要求统一，在评价学生的作品时也要灵活多样，注重能力方面的评价。

四、开展举小组活动，促进学生发展

由于我们学校的设备有限，平时上课一般是二至三人一台机器，学生在学习过程中练习的机会很少，而计算机学习和一个重要任务就是培养学生的动手能力。参加计算机兴趣小组活动的学生一人一机，边教边做，易于掌握。

五、此套教材的优点和不足

优点：1、有利于让信息技术与其他学科的整合；2、有利于师生互动；3、设置的小任务及技巧都较好。

不足：本套教材由于适用于不同城市的教学，教材内容的弹性就很大，增删的内容也就较多。对于一些城市学校教学条件好的，对于教材的教学内容，那教师备课的工作就相对要重很多。如三年级上册第一课《信息》，教师在备课时工作就很大。故而能不能在今后的教材中附上光盘，加些备课资源或将这些资源挂在网上，以便老师应用。

以上是本人针对此套教材的几点浅显见解，如有不妥之处，恳请同行指正。（广安实验小学）