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| 谈使用义务教育课程改革实验教科书 |
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作者：彭作平 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-1-30 15:15:50  |
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我是简阳市城北九年义务教育学校的一名信息技术教师，我校是一所九年一贯制义务教育学校。学校从1999年起就自筹资金建立了校园网和计算机教室、多媒体网络教室等信息化教学设备，并一起接入了因特网，同时开设了《计算机》课，后来改为《信息技术》课。学校领导长期以来一直重视信息技术学科教学工作和信息技术与学科课程整合工作，先后为简阳市电教馆和教研室提供了多节信息技术与学科整合的公开课、示范课，并多次获省、市CAI各种赛课的一、二等奖，是资阳市现代教育示范学校。
在近几年《信息技术》学科教学工作中，我们一直为没有合适而稳定的教材而感到信息技术学科教学的困惑。我校先后使用了几家出版社出版的《信息技术》教材，但由于多种原因，在实施教学时都感到教材不适合学生实际情况、内容安排重复，知识难度深度不一，编排思想不明等，同时，教材版式不一，也给平时《信息技术》学科教研和教师交流带来了困难。从这期简阳市统一使用川版《信息技术》后，上述问题得到了很好的解决，下面谈谈我校在使用本教材（初中部分）中的一些体会。
1、本教材在内容安排上，我们感到能适应我校学生的实际情况，不论是内容的量还是内容的难度、深度上都比较适合。因我校在简阳城区，学生的信息技术基础相对要好一些，所以学此教材较合适。
2、本教材每课结构我们认为也比较合理，每课有学习任务，为我们教学时明确了方向，同时还有“探索活动”、“阅读材料”这些栏目，不仅扩展了知识面也扩展了学生的能力，更能体现信息技术学科的特点。
3、本教材的整个内容的系统性更强，前后联系较好，同时又不简单重复，这解决了我们多年来教学遇到的教材起点不一而重复的问题。
4、本教材对教师的要求比较高，要使用好此教材，教师需要不断学习很多知识，和以前的教材比，它涉及到的知识更新、更宽，和以前的版本只涉及计算机的基本操作和文字编排有了很大的提高。
总之，我觉得此教材能适应我校《信息技术》学科教学。
我的建议
1、我觉得在内容的安排上，没有突出信息社会中网络对学生影响这一现实问题。因为，在平时的教学中，我们一般在初一要花大量的时间，教学生如何利用网络，重点强调在利用网络时也要和现实生活中一样要有纪律观、道德观和法律观。因为，现代社会是信息社会，网络将伴随学生的一生，所以一定要在培养初中学生正确使用网络方面下功夫。同时，随着国家实施农村远教工程的完成，农村各初中学校都有了计算机网络教室，很多学校也随之接入了互联网，同时，学生对上网也是最感兴趣的，如果在如何利用网络这一点上不下大力气教育学生，就很可能出问题，这一点现实社会中已经出现，所以，我们应加强对学生使用互联网的习惯的教育。所以，是否在这一方面在内容安排上进行调整和加强。
2、在内容安排上我觉得偏多，是否每期只安排12课时，另加“综合实践活动”。因为，我们学校在城区学校，学生基础相对要好一些，使用本教材觉得合适，而大量的农村中小学可能就偏紧。因为在实际的教学中，由于信息技术学科的特点和乡镇学校的实际情况，一般以每期20周算，开校第一周、期中、期末一般学校是不会安排课的，就用了3周，另外还有放大假、停电等原因，所以，每期真正能正常上课的课时大约是14-15课时，如果按现在的编排，14课时外加一个“综合实践活动”，在内容上就偏紧，因为，有的内容需要学生加强操作练习，1课时达不到应有的效果，特别是农村的学生，在操作上可能就需要更多的时间。
3、为了便于教师对于本堂课的学生学习或练习情况检查，是否在每课加上这样一个栏目便于教师在课堂教学中运用：
本课学习或练习任务：
完成检查情况：
因为，我们在平时的教学中，每课都要布置一些具体的学习或练习内容，在教师讲解后，学生去练习完成，教师要随堂检查，这样，如果教材有一个专门的栏目，那么在课堂上，学生也就有个专门地方写教师布置的任务，教师也有地方写检查的情况，这样便于教师检查。
4、在内容安排上是否作一些调整，是否在初一上册就安排上网的内容，但偏重对学生上网的习惯教育、上网的信息分辨能力和上网的信息安全常识教育等，具我们了解，现在各学校学生对网络这个虚拟世界有很大的兴趣，但如何去用却很茫然，而教材上网部分也偏重一些担任技术性知识，所以我觉得这方面应大大地加强才行，也是我们信息技术学科的一个责任。
以上是我校在使用川版《信息技术》教材中的一些体会，供大家讨论。
简阳市城北九年义务教育学校
2007年1月
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| 文章录入：李维明 责任编辑：管理员 |
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