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| 紧跟时代步伐，一切以学生发展为中心 |
| ——浅析四川省义务教育课程改革实验教科书小学《信息技术》 |
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作者：陈冬梅 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-1-29 14:09:32  |
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遂宁市高升实验小学校 陈冬梅
通过对四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》的教学实践，深深地感受到了本套教科书的编写以培养学生的信息素养为主要目标，注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，充分考虑学生心智发展水平、知识经验和情感需求，注重培养学生的学习和创新能力，在教学安排上突出"以学生为本"的指导原则，通过任务驱动的方式，让学生在学习过程中面对日常学习和生活中的问题、本地的社会问题、国家的发展与科技进步等方面的问题，尝试用信息技术提供的方法了解、解决这些问题，使学生初步接触信息技术，形成感性经验，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上有所提高。
一、重视学生的心理特点，充分调动学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，小学信息技术教材是写给10岁左右的孩子看的，因此必须适合这个年龄段孩子的阅读习惯与阅读能力。在教材的行文习惯与语气中带有一些趣味性及通俗易懂的话语，会让孩子爱读书。如趣味性课题的选取，“做电脑‘小主人’”、 “拜访‘金山画王’”、游戏“金山打字”等等，拟人化的语言会大大激发小学生的学习兴趣。几乎每个小孩子都喜欢画画，那么在电脑上画画，利用电脑的先进性，能快速地画出色彩纷呈的图画来，更能增强学生的成就感。用电脑听音乐，放电影，感悟电脑的神奇。这些内容的选取，都可以激发学生的学习兴趣。
二、从"问题"出发，联系生活实际，强调让学生亲历真实任务的解决过程
课程标准要求信息技术教材要密切联系实际，结合学生的现实生活和学习需求以及社会的发展，设置真实性的学习任务、典型案例和研究性课题，以引导学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中把“学技术”与 “用技术”融合在一起，主动理解知识、掌握技能、发展能力。
从本教材内容的编排来看，各章节的内容十分合理，排列也实现了层层递进。各课虽然采用模块化的编排，但各个章节并不是脱离的，而是实现了各部分的有机结合，既注重学生信息素养的全面提高，又注重对零起点学生循序渐进的培养和对学有所长的学生的培养。在教材编写中，采用“大主题小任务”、注重与现实生活联系、运用任务驱动方法等方式，使之更适合学生的知识学习和技术掌握，更有利于培养学生综合运用信息技术的能力。每一课既是独立的知识点，又相互联系。每一课都在基础知识上设置了“小知识”进行知识的拓展，开阔了学生的视野，增长了学生的知识，还设置了“想一想”“试一试”“小调查”等，让学生的知识得于与现实生活相联系。通过设置“练一练”发挥学生的想像力和创造力，让学生通过对这些问题的探究，亲历问题解决的全过程。
三、注重个体差异，体现不同层次的目标、难易度和个性化追求
教材的设计从难易程度、学生个性差异等方面考虑，力求实现全体学生的全面发展和个性发展。承认学生之间存在差异，针对不同学习能力的学生，通过尝试和探索、留有不同层次的题目体现分层教学，力争让每个学生都有所收获。
教材结构上“跟我做”是对全体学生的基本要求，每课都有“小窍门”，对有能力的学生给出提示性建议，引导学生自主发现操作方法。针对不同的学生有不同的练习：第一类为基础练习，要求学生都能掌握，与生活都息息相关；第二类为发展创造性练习，与实际生活相联系的比较开放的、能够让学生去探究、去发散思维、去形成和体现个人观点的问题。
四、渗透自主学习的思想，有利于学生全面发展与个性发展
教材设计了指导性的留白，不将直接的操作方法告诉学生，而是将如何尝试的方法告诉学生，引导学生自主发现操作方法。把发现问题和提出问题的权利还给学生，给学生留有创新的开放空间，在学生练习、思考中，体现出引导、鼓励学生创新和充分发展学生个性的意图。在综合应用的练习中，引导学生通过各种形式、各种手段得到资料，并根据收集到的资料形成自己的观点，引导学生制作个性化的作品，提倡学生进行发散型思维，并以作品的形式体现、证明自己的观点。
五、贯穿社会责任感的培养，关注技术能力与人文素养的双重建构
课程标准要求“展现信息技术发展、信息技术创新和信息技术应用中蕴藏的人文精神。”要求始终渗透有关社会责任感的培养，并有意识地设计相关的人文、社会教育主题，引导学生在信息技术应用过程中，不断内化与信息技术应用相关的伦理道德观念与法律法规意识，全面落实信息素养的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
教材在编写中注重创造人文空间，使学生在将知识、技能运用于解决实际问题的过程当中，体验人文情感，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。例如，通过制作《重走红军长征路》电子小报的过程，学生学会了word的操作，同时潜移默化地受到了爱国主义教育；通过对《巴蜀文化》幻灯片的制作，让学生掌握PowerPoint的使用，并且了解了巴蜀文化。这样，通过教学，将学生的责任感培养、知识的学习和解决问题的思路三方面教学目标整合在一起。
总之，这套教材为我们的教学提供了一个崭新的平台，给师生的教与学带来了很多便利，能很好地帮助学生认识自我，发展潜能，建立自信。不过，如果能将教材正文里的插图改成彩色的话，那会让教学更直观，更具有吸引力！
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| 文章录入：郭斌 责任编辑：郭斌 |
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