关于《可爱的四川》教学过程中的几点体会

简阳市贾家镇初级中学  余 杰   毛成君

 二O一O年九月 

关于《可爱的四川》教学过程中的几点体会

简阳市贾家镇初级中学  余 杰   毛成君

早在2006年4月24日，四川省教育厅就印发了《四川省义务教育阶段地方课程实施方案》试行稿，开发了写字、普通话、实践与创新、道德与法制、四川历史与社会、心理健康教育、青春等地方课程；2009年4月9日，又根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神和灾后重建等要求，印发了《四川省义务教育地方课程实施方案》修订本，将我省地方课程整合为“生活·生命与安全”、“家庭·社会与法制”和“可爱的四川”三门课程并使用相应的教材。

作为基层教学人员，我们在使用了一学年《可爱的四川》后，对基础教育课程改革和地方课程的教学有了更加深刻的认识和体会。

一、《可爱的四川》在新课程改革中的地位

新课程改革最突出的一个特点就是构建了全新的义务教育课程体系，开发地方课程作为国家课程的重要补充，以更好地促进学生素质的全面提高和个性发展。

《可爱的四川》作为一门综合性的地方课程，是培养学生地理、历史认知能力、应用能力和思想情感的重要课程材料。它以更加贴近学生生活的内容和方式引导学生运用在学习国家课程时掌握的知识和方法去分析四川的历史、社会、自然等问题，锻炼和提高学生学习能力和综合实践能力。

在新课程改革实行的国家、地方、学校三级课程管理体系中，《可爱的四川》属于国家课程《地理》、《历史》的必要补充，它不仅进一步丰富和充实了国家课程的内容，而且更加注重联系实际加强对学生情感、态度与价值观的培养，更加注重锻炼学生的学习和实践能力。同时，《可爱的四川》还可作为开发乡土地理、乡土历史和文化等校本课程的基础和范本，校本课程中的地理、历史、经济、文化等完全可以借鉴框架结构和内容体系。也就是说，它在三级课程管理体系中发挥着承上启下的作用。

二、《可爱的四川》与国家课程的内在联系

根据国家对地方课程建设的要求，地方课程在课程目标上应注意与国家课程的知识及技能要求相衔接，在内容选择上要突出地方特色，在内容编排上要遵循循序渐进、深入浅出的原则。《可爱的四川》就很好地体现了这些要求。

从培养目标来看，《国家课程标准》针对地理课程提出的目标包括：认识地形、气候等要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响；认识人口、经济和文化发展的区域差异以及发展变化规律和趋势；认识世界、中国和家乡的地理概貌；了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题及其相互关系；培养收集地理信息，形成地理概念，理解地理事物分布和发展变化规律，并对地理事物进行分析判断的能力；增强对环境、资源的保护意识和法制意识，培养可持续发展观念；增强热爱家乡、热爱祖国的情感，等等。《国家课程标准》针对历史课程提出的目标包括：掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观；逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象；逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

《可爱的四川》的培养目标则是：让学生深入了解四川的自然环境、历史文化、社会发展、人文风情等；形成爱祖国、爱家乡，维护民族团结、国家统一的情感，增强学生振兴四川、建设家乡的责任感；学会运用所学知识和方法去分析四川历史、社会和自然中的问题，提高综合实践能力。可以说，这个目标与国家课程相关学科培养目标是一脉相承的。

从内容来看，国家课程《地理》和《历史》着眼于整个中国和全世界，全面而系统地呈现了世界的自然环境和经济文化特点及其影响因素、人类历史的发展过程和规律；而《可爱的四川》则具体关注四川历史文化与社会经济的发展，突出四川的地方特色，内容更加具体，更加贴近学生的生活实际。

三、有关《可爱的四川》的教学感受

在实施地方课程教学的过程中，我们感受到：地方课程虽然只是国家课程的的补充，但是，它们在内容上涉及的层面更加细微、具体，在知识结构上具有更强的综合性，因而对教师的知识水平、教学方法、教学资源开发等有着更高的要求。

1、需要配备具有综合性知识结构的师资人才。与国家课程的学科专业性比较单一不同，地方课程通常都涉及多门学科的知识，在师资队伍的配备上需要选择对各学科知识都比较熟悉并能灵活运用的全能型人才。以《可爱的四川》为例，其内容涉及自然地理、历史文化、社会经济以及思想政治等诸多方面，因此应以经验丰富的地理、历史教师为主配备本课程师资队伍，尤其以选择对地理、历史、政治、经济等学科知识都有一定造诣的复合型教师来实施本课程教学为佳。

2、在教学方式上要更加注重培养学生的学习习惯和能力。按照《四川省义务教育地方课程指导纲要（试行）》的要求，在实施地方课程教学的过程中“要遵循课内教学与课外活动相结合，学校教学和社会实践相结合的原则”。也就是说，地方课程不仅要引导学生掌握更加具体、更加丰富的知识，更要帮助学生运用在国家课程教学中掌握的知识和能力去获取新知识，去分析地方课程中所涉及的各种问题，思考解决问题的办法和具体措施，并在社会实践中学会搜集信息、发现问题并提出合理的处置建议，从而培养学生的综合实践能力和终身学习的能力。

以《可爱的四川》上册第一单元“秀美的山川” 为例：教学时要引导学生运用在地理课上所学的地理知识和方法去分析四川的经纬度位置、区域位置、地势特点及地形分布、气候规律及其主要因素、行政区划及交通状况、主要地质灾害及预防措施，同时，还要尽可能带领学生走出校园，对所在区县和学校周边的地形地势、水文、交通进行观察，对当地的气候及主要自然灾害进行调查分析，并思考和讨论防范的措施。

再以教学下册第二单元“团结奋进的四川精神”为例：一方面要结合中国近代史的学习认识新中国建立和发展历程中涌现出的众多四川英雄儿女，带领学生去为当地的烈士陵园扫墓，了解当地的革命英烈和各行各业的杰出代表，学习他们的英雄事迹，感悟他们为理想不惜牺牲的高尚品质；另一方面，更要指导学生通过访问身边的父辈、祖辈，了解四川改革开放的历史和伟大发展成就，感知四川城乡居民物质文化生活发生的巨大变化；还要通过音像资料以及身边的感人故事，让学生感受和学习抗震救灾精神，努力学习，为四川的灾后重建和家乡美好的明天积累知识，锻炼好本领。

正如《四川省义务教育地方课程指导纲要（试行）》所说：“通过课堂学习和课后活动，要让学生逐步感知四川文明演进中的艰辛历程和巨大成就；通过收集资料、构建论据和独立思考等学习活动，使学生能够运用不同学科知识对历史及自然现象进行初步的归纳、比较、概括、评价等，加深对四川发展进程的理解，并做出自己的解释。注重探究式学习，使学生勇于从不同角度提出问题，学习解决问题的一些基本方法；使学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得。通过本课程学习让学生逐渐了解四川省情，理解并热爱四川传统文化，形成对家乡的认同感，培养学生热爱四川、热爱家乡、维护民族团结的情感，增强学生振兴四川、建设家乡的责任感。逐步确立为家乡和祖国的社会主义现代化建设做贡献的人生理想。”

3、结合地方课程积极开发校本课程资源。在实施地方课程教学的过程中，一个非常重要的课题就是根据本地和学校的实际，积极开发校本课程资源，并与地方课程的相关内容结合起来教学。

一方面，我们要结合《可爱的四川》教材内容，搜集和补充当地的自然环境、社会经济、历史文化等方面的文本资料，丰富和充实本课程的内涵，以帮助学生接触到更加贴近生活实际和切身体验的课程知识，增强学生对家乡的自豪感和自信心，培养认识家乡、热爱家乡、建设家乡的情感。比如：结合四川的行政区划补充家乡的地理位置和区位优势，结合四川的地形分布补充家乡的地势特点，结合四川的气候、资源补充家乡的特色产品，结合四川的历史文化补充当地独特的地方文化传统，结合四川的工业发展历史补充本地工业发展状况，结合四川的教育补充当地教育发展的历史和现状，等等。

另一方面，本校内和本地区从事本课程教学的教师要加强集体备课，共同研讨本课程的教学原则和方法途径，互相交流本课程的补充材料、教学课件、活动方案等教学资源，实现资源共享，增强本课程的实施效果。

4、将实施过程及实施效果作为重点进行考核和评价。《可爱的四川》作为地方课程，没有参加统考和升学考试的压力，因而也就容易被各学校、老师以及学生所忽视；反过来说，也正因为没有考试的压力，也就没有了追求考试成绩的各种束缚，因而本课程也可以成为教师放开手脚改革教学方式、创新教学方法、实施素质教育重要阵地。在这种情况下，对本课程教学工作的考核和评价方法就显得至关重要。首先，学校教学主管科室要对本课程教师的备课情况和教学实施情况制定明确而具体的要求，并加强常规检查，防止本课程流于形式甚至将时间用于其它课程。其次，学校要采取多种形式检验本课程的实施效果，并对学生作出合乎实际的恰当评价。在具体方法上，我们采取指导学生撰写调查分析报告、结合课程开展征文、演讲比赛等形式检验学生的学习效果，同时结合课堂参与讨论和课外参与实践活动的过程表现对学生进行课程评价。

2010年9月

参考文献：

1、《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001年6月7日教基[2001]17号）

2、《四川省义务教育阶段地方课程实施方案（修订）》（川教〔2009〕81号）

3、《四川省教育厅关于印发四川省义务教育地方课程指导纲要的通知》（川教〔2009〕82号）

4、《国家课程标准专辑——历史》、《国家课程标准专辑——地理》