以下是一位高中学生的两篇习作，请大家各抒己见，从多种角度评一评这两篇作文，探讨一下作文教学的方向和作文评价的标准。

期 待

翙然远视的羽翅声在苍旻中画了一道弧。天台上空无一人，昏黄色的路灯在校园中渐次亮起，缓拍后的转调不是华丽，是失意。

弦断之后，是谁给我期待。

下楼的时候我几乎要哭了。手里捏着的那张耻辱的数学卷子去找我的语文老师。可是整个办公室的人走得干干净净，白晃晃的墙壁在楼道口明亮得刺眼。

其实我没有把握，，我想我的语文老师并不怎么喜欢我。抓住一点强项就态度恶劣的学生，换了我也不觉得可爱。可我依然相信她会安慰我的，这是悲伤之后救命草一样的期待。语文是被我始乱终弃的旧情人，而让我单相思的数学连看我都不看。

我有六碗水需要端平，但当我仅余一碗还是满的时候，我便吆喝着所有人来看这难得的奇迹。这样劣质的洋洋得意，仿若东皋子的醉乡之晕。

路过三楼数学办公室的时我犹豫着要不进去，那里的门是开着的，却走不进我的心。

要用怎样感性的言语去打动我亲爱的数学老师？如果观众们会为一个落后但不弃的长跑运动员鼓掌，那他们会不会看到我沉默的努力而感动呢？

不会的，我想不会的，要怎样才能读懂一个为了数学而失落的孩子的心？那本深夜微黄台灯下的稿子，密密麻麻的式子却得不出一个正确答案。

我亲爱的数学老师，他一定不会知道，那个数学的白痴，也曾在灯光下演算过三角函数也曾为了六个等度定理蹲了半天的图书馆，也曾在梦话里提起过一道几何题。可是为什么，您看到的只是不是试卷上醒目的红叉和那个被我偷了折起来的分数呢？

为此搁浅的梦想，只能讲给听不懂的您。

其实，我也多想参与数学老师的诙谐风趣，我也多想在函数中浅唱缦曲，诚然我依旧看不懂双曲线画出的轨迹，但我也多么期待能融入这个伤心的世界里。

可以忽略掉，和我“几度春风”的画面大相径庭。可以不理会，和我“八声廿洲”的节奏拍数未起。如果为了现实我已经选择了賷志而殁，那么如斯钝铗以下，何处才是我期待的风景？

那个数学白痴，不过是想被你简单地重视一次。我其实多想体会站在那个高度与您看朝晖夕月的心情。

等待霜露将我轻柔地覆盖。隆冬之后，我会像一粒微小的种籽，在新泥下渴盼着抽茎，期待着青涩地萌芽。  

                       诗意、失意的生活

缓笔写下一首古律，却不知诗意何处。叹过旅人高处琴声阕，临渊品清茗的诗韵，也赞过词客一袭长衣胭脂味，几饮烈酒如水的意境，确也依旧不知诗意之生活何处。只闻得音尽后的枯涩，茶尽后的太息，也仅窥得话别花间的愁绪和离席携酒归的醉态难掩。当一切充满淡定，雅致，狂放和不羈的诗意生活都臻于极致，轻声的转调，却见失意。世有莲出淤泥上，亦有诗意氤氲萧瑟风凉中。

人倚窗，独自待秋凉，落叶蔽梳窗。昔日易安静谧的长坐，半生的素袍加身和偶然端静如玉的回首，诗意从生。如斯诗意的生活何处可寻？外来过客惊慕之下却未曾与她的眼眸对视，那仿如一汪波澜不惊的秋水，回还着别离的愁怅。目光穿透落叶去向看不见的远方，萧然若失。诗意的生活，却见萧瑟，满是失意。

白衣窗前，秋风烈烈，衣袂飞扬，转身却是烛红帐暖，胭脂味香。忽念与佳人词作，忽微微卧引箜篌，流连醉此间，是他诗意的生活。市井之徒妒羡之余却未见那空秋暮蝉后的长亭之别，夜雨幽咽。间或最终掩覆全身的三寸黄土俱是香艳，也掩不尽白骨无人收的凄然。柳永徘徊教坊间，得了半生诗意的生活，也得了满腹萧然道不尽，也无人听。

长安月夜，太白醉酒。在他饮尽千钟拔剑起的一瞬，清音不绝。此后长衣弄影，剑气横斜。豪饮夜宿不羁的傲气，是他的诗意。酒肆饮客自顾羞涩之时，是否曾见他归途中的蹀躞和仰天对月长啸的苦闷？他诗意的生活，被失意包裹，纵有傲气横天也挣不开，也驱不散。

纵瞰古今，昔有东坡泛赤壁，船头歌壮曲，是诗意，亦失意；又有浩然下洞庭，岳阳楼头临暮日，作诗求舟楫，是诗意，又多少失意；毋忘稼轩怀古北固亭，念当年金戈铁马，醉里看剑，依然诗意，亦作失意。失意包裹诗意，诗意回还失意。世人赞扬诗意，慨叹诗意，追逐诗意的生活，却也不知，诗人词客作诗词时，便用失意挽起诗句，复又系上浅浅的结。于是，便也有了扬州三月烟花柳色尽诗意和灞陵年年月夜失意折柳绦的双感。

然，可为诗人词客道：断弦声中觅诗意，方知诗意的生活何处。何处又是男儿唱尽梨花心如铁？一眼诗意，满眼失意。