信息化支持下的自导式教学改革研究

作者: 来源:宜宾凉水井中学 录入者:林绍军 发布时间:2020年06月08日 点击数:

 

06月04日,成都天府新区正兴中学、成都天府新区教科院附属中学和德阳市金沙江路学校以"信息化支持下的自导式教学改革研究"为主题,专程参访了宜宾市翠屏区凉水井中学。

什么是信息化下的自导式教学?自导式教学,课要怎么上?

信息化下的自导式教学,是指利用互联网思维与资源优势,以学生为课堂中心的教学方式。关注学生在课堂过程中主动探究学习,并能实现思想成长和提升综合学养的学习方式。

其核心思想可概括为:教学推进,有效转化,交互反馈,聚集生成,综合运用。把课堂还给学生,把提问权,知识总结权和评价权还给学生。在教学环节上,讲求“用好三单”:自学预习单、预学检测单、巩固训练单。在课堂流程上,重点是“精准检测、精准释难、精准训练。

来访老师们随机走入课堂,观摩师生在信息环境下互动教学的过程,相互讨论,收获认知与感受。

宜宾凉水井中学采用的是“小组合作式学习”与“学生小老师制”,皆是以学生为课堂中心的校本方式。重在课堂过程中培养学生思维,尤其是审辨式思维。学生回答与讲解要有礼、有节、有理、有据,思路有主见、不盲从。

一堂好课常常能提出有价值的思考,所提之问题俱开放性且有判断价值,课前有师生共同教研和预习,课中有组内对子互助过关与平板题型检测,展示中学生要有独立而有一定深度的思考和决策,或者问题应俱有在不同角度下的更多可能性以巩固训练,最后还有作业上传后的教师指导。

观课之后,大家在会议室交流时,吴校长就凉水井中学课改历程与来宾作了交流,分享了为什么要如何课改的原因。

当时,因为该校存在课堂效率低、学生展示无内容、班内学业差距大、周围优质学校林立等内忧外患问题。2008-2010年该校为课改外求取经,回校后规定校内老师讲课不能超过15分钟,校领导亲自把关考核每一位老师的课。每天给学生发导学案,强力推进一学期,成绩反而下滑到全区倒数第三。但数学学科却没下滑且有上升,于是仔细分析其成绩上升原因,总结成绩提升经验形成和梳理出本校课堂模式,后期推广至各学科开始提升。

后来,为解决学生合作范围窄,资源与训练有限的第二个课改瓶颈,2015年课堂开始信息化,与广州爱卡的米教育创新公司和上海沪江网课平台合作直播课,并拓展阅读,将教学工作系统化,师生一起做教研,以行动带动思维转变,使“凉水”变“活水”,引入名师和互联网等各种资源,师生收获自信,后期才逐渐实现了现在的“小、快、灵、新”井喷式发展。

宜宾凉水井中学在信息化下的自导式教学结构改革中,学校课改体系始终是把学生的学习需求、学生主导地位和学生全面发展放在第一位,课堂模式采用“一核三层四驱动”理念,从教学问题出发,发挥着每位成员的自主性与集体智慧。

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