潮平两岸阔,风正一帆悬——记全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部规划课题“基于大规模推广的群文阅读理论与实践深化研究”开题研讨活动

作者: 来源: 录入者:林绍军 发布时间:2018年11月05日 点击数:

10月30日,全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部规划课题“基于大规模推广的群文阅读理论与实践深化研究”开题研讨活动在成都广都国际酒店北京厅举行。来自四川省21个市(州)的700多名教育行政部门及教研机构领导、学校校长、教师代表参与了活动。活动由四川省教科院曾宁波副院长主持。

活动邀请了统编义务教育语文教科书总主编、人教版高中语文教科书主编,原北大中文系主任、博士生导师温儒敏教授,中国高等教育学会语文教育专委会学术委员会主任、博士生导师倪文锦教授,人民教育出版社中学语文室主任、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长兼秘书长、统编初中语文教材执行主编王本华,西南大学文学院语文教育研究室主任、硕士生导师魏小娜教授,四川师范大学语文教育研究所副所长、硕士生导师靳彤教授,江苏省教育科学研究院小学语文教研员李亮博士,四川省教育科学研究院科研管理室主任、四川省教育学专委会副理事长王真东作为课题评审专家。

到场的课题主研成员有:西南大学教育学部副部长、博士生导师于泽元教授,重庆市政协委员、著名儿童阅读推广人、树人教育研究院院长王雁玲,四川省教科院义教所所长、初中语文教研员、特级教师、课题负责人何立新,四川省教科院义教所副所长、小学语文教研员、特级教师刘晓军,四川省教科院学术委员会副主任、高中语文教研员段增勇,成都市教科院初中语文教研员戴宏,眉山市教科所中学语文教研员、特级教师李松,《教育科学论坛》编辑部副主任余秀丽,乐山市教科所小学语文教研员郑静,成都锦西外国语实验小学副校长、特级教师李海容,成都棠湖外国语学校校长助理、特级教师、成都市未来教育家培养对象刘勇。

应邀出席活动的嘉宾有:四川省教育科学研究院院长、四川省基础教育监测评估中心主任刘涛,雅安市教育局局长赵敏,泸州市教育局副局长刘晓锋,绵阳市教育局副局长陈怡帆,德阳市教育局总督学余凯儒,绵阳市教育局副局长张强,资阳市教育局副局长张捷等。

王真东代表四川省教育科学规划办宣读了课题立项通知书。随后,何立新代表课题主研团队作了开题报告。他详细阐述了“基于大规模推广的群文阅读研究与实践深化研究”课题的研究背景、研究意义与价值、研究现状述评、核心概念界定、研究依据、研究目标、研究内容、研究思路与方法、研究步骤与预期成果。

何立新老师指出,四川省群文阅读理论研究与实践探索在前期取得了丰硕成果,产生了巨大的影响力。四川省教科院在此基础上主持申报了全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部规划课题“基于大规模推广的群文阅读理论与实践深化研究”,这一课题是群文阅读理论研究和实践探索的“再出发”,它将更大规模地在课程研制、资源开发、教学实验、规程梳理、效能监测等方面进行研究和探索,对于进一步实现群文阅读的育人功能与教学价值,形成并完善更为优化的群文阅读理论与实践体系,提高群文阅读教学的适应性,深化语文课程改革有着十分重要的意义和价值。

本课题将从课程化、教学化、科学化等方面构建群文阅读理论与实践体系,形成可资推广的“四川经验”,继续辐射并带动其他省(自治区、直辖市)的群文阅读教学实验,进一步在全国范围内助推阅读教学和语文课程改革,为落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的实施路径做出有力探索。

本课题的深化研究,旨在以认知心理学为基础,研究群文阅读教学中“教与学”双方的行为机制,分析群文阅读过程中阅读主体的兴趣、动机、行为、取向等,进而建构系统的,以教育学、心理学等前沿思想和观念为基础的具有高度普适性的群文阅读基础理论。

本课题的深化研究,旨在有机整合国家课程与地方课程,主动适应统编语文教科书和即将面世的基于“学习任务群”理念编写的高中语文新教材所倡导的语文教育思想和阅读教学观,建构并完善人文内涵与语文要素双线并进的、具有学段特色和渐进性的群文阅读课程体系;旨在探索并形成既能统领全学段,又能适应各学段教学需求的具有普适性、操作性的群文阅读教学规程,使群文阅读成为教师自如的教学行为和方式;旨在开发用于大规模测评的工具,进一步利用实证研究及有效的监测评估工具扩大样本,全学段、科学地了解群文阅读教学效能,同时兼顾“前-中-后”测评的纵向比较研究、“实验群体-非实验群体”测评的横向比较研究,提升群文阅读教学实验的科学性和实效性。

开题报告后,专家组评审组对课题进行了评审,提出了诸多富于建设性的意见和建议。

倪文锦教授肯定了四川群文阅读课题的“再出发”,对进入了新阶段的课题研究提出了以下建议:课题组需进一步明确“深化研究”的方向与路径,可以将研究视野从学校教育扩展到“全民阅读”国家战略和“学习型社会建设”这种更广阔的时代背景下去考量。

魏小娜教授赞赏了课题组坚定对群文阅读开展深化研究的姿态,然后从理论建构的角度提出以下建议:第一,对“群文阅读”的概念再做深入研究,思考群文阅读的“实质性突破”在哪里;第二,希望课题组更加深入完善“结构化”“系统论”“认知心理学”等基础理论研究的方法和路径,以实现对群文阅读理论研究的有效支撑;第三,对“大规模推广”的概念还可以随着研究深入再做进一步的认识。

王本华主任指出,可以将《普通高中语文课程标准(2017版)》(以下简称“高中新课标”)中提出的“语文学科核心素养”与群文阅读四项关键能力(“辨识与提取”“比较与整合”“评价与反思”“应用与创意”)相结合,努力使群文阅读成为促进学生语文学科核心素养发展的崭新推动力。

靳彤教授强调,在深化研究阶段,课题组应对群文阅读关键能力的测评框架、测评机制进行更为有效的改进和完善,进而有效区分群文阅读关键能力与单篇阅读、整本书阅读能力,建构出群文阅读独有的能力测评指标。

李亮博士指出,群文阅读课题在“大规模推广”的语境下,应进一步加强与教学实际的联系,切实考虑一线教师的想法和接受度,让群文阅读教学研究更具有操作性和推广性;同时,加强对学生阅读问题的关照,要有意识借助课题研究,改善学生的实际读书情况。

针对评审组专家提出的意见和建议,课题组成员做了集体答辩和表态发言。

最后,温儒敏教授对评审答辩环节做了总结:温教授首先称赞群文阅读课题紧跟时代发展、紧密结合现实,值得认真研究,鼓励四川省教育界以继续开展群文阅读课题研究为契机,不但要做出“四川特色”,更要敢于形成“四川学派”。温教授接着指出,文章一组一组地阅读,从阅读行为的角度看,是常见的,但从教学的角度看,多文本阅读教学现在仍然是语文教学中较为薄弱的部分,所以具有研究价值,也有必要的推广价值。四川省积极倡导群文阅读教学研究与实践,在教学中要把握不同的阅读形式有不同的功能,要明确单篇阅读的基础意义,群文阅读是更高层次的阅读形式,要避免用群文阅读无差别地代替单篇阅读,小学低段的阅读教学不宜引进群文阅读,更多的要采用单元教学的方式,初、高中群文阅读可以得到进一步实施。一线教学要关心学生的“自由阅读”问题,要敢于给学生自由阅读的空间,才能真正培养学生的阅读兴趣。

刘涛院长代表课题所在单位四川省教育科学研究院向专家致谢,同时激励课题组和参会的全省各市州代表,要坚持不懈把群文阅读课题做好,在同类研究中有所发展和突破,让群文阅读成为四川教育的一张名片,让更多的师生在课题研究与实践的过程中受益。

课题评审答辩环节结束后,温儒敏教授着重从高中新课标与高考改革两个角度,向参会代表作了专题报告。温教授指出高中新课标提出的“语文学科核心素养”与“学习任务群”是当前语文教师都需要重点学习、理解的内容,而高考改革的内容则是语文教学今后应随之有所变化的地方,如高考阅读材料都是教材之外的文章,这意味着必须要有效扩大学生的课外阅读面、阅读量,提高阅读速度。

下午,针对此次群文阅读课题所设置的主要研究项目和下一阶段子课题申报及研究的有关事宜,何立新老师为与会的小学、初中和高中教师进行了集中解读。此后,刘晓军老师、何立新老师和段增勇老师分别对参会的小学、初中、高中教师代表进行了群文阅读课题研究专项培训。

“基于大规模推广的群文阅读理论与实践深化研究”课题的正式开题,标志着四川省群文阅读的深入研究将走向进一步科学化、系统化、规模化的道路,必将实现群文阅读理论和实践研究的学理价值与育人目标。

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