全面深化课程改革 促进学生健康发展

作者:谢灵峰 来源:资阳市教科所 录入者:admin 发布时间:2015年07月24日 点击数:

——资阳市全面深化基础教育课程改革管理者培训会简讯

为了深化中小学课堂教学改革,全面实现课程目标,培养综合型、创新型人才,进一步提升基础教育阶段教学质量,2015年1月13日上午在资阳好莱坞商业广场二楼会议中心隆重召开了资阳市全面深化基础教育课程改革管理者培训会。此次会议标志着我市全面贯彻落实十八届三中全会关于深化教育领域综合改革精神以及《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》工作全面启动。

会议中心气氛热烈,座无虚席,各县(市、区)教育(教科)局局长、分管局长、督导室主任、基教科(股)长、教研室主任,各普通高中学校校长、分管教学业务的副校长、教科室主任、教务处主任,各县(市、区)义务教育阶段各学区负责人和各小学(中心校)、九义校、单设初中校长以及市教育局机关人员、市教科所所有教研员共800余人参加了培训,会议由市教育局副局长干劲同志主持。培训内容分为两大部分,一是听取山西省太谷县教研室主任张四保的专题报告,二是聆听市教育局副局长干劲同志关于全面深化改革的工作部署。

在专题报告阶段,张四保主任以《深化课改突破瓶颈,构建优质素养课堂》为题,介绍了太谷县十年课改的初见成效,剖析了课改中面临的十大瓶颈:一是局领导、校长、教师思想认识不到位,不学习,不提高;二是课堂上有形无神的小组合作;三是不简捷、不精当的小组评价;四是课堂上导学案的粗编烂制;五是课堂上的假读书、假自主;六是课堂上学生过度的展示;七是课堂上教师的“满堂讲”和“不敢讲”;八是课堂上教师和学生无效的忙忙碌碌;九是低效赶轮回的复习课;十是低效的试卷评讲课和习题评讲课。着重解读了局领导、校长、教师思想认识不到位,不学习,不提高,仍然是阻碍课改深入推进的最大瓶颈。他指出,小组活动不是一帮一,不是单向输出,不是对好学生不负责,而是惠己及人,互惠互赢;“以学为中心”的课堂教学,学生知识和技能的落实和有效的思维是衡量课堂容量的标准;教师的核心职责不在于传授知识,而在于唤醒学生的学习热情,点燃学生的学习激情,在于给他们的学习创造通道,提供指导。张主任以其幽默诙谐的风格、严谨敬业的作风,彰显智慧的内容掀起了学习的高潮,赢得了与会培训者阵阵掌声。

在工作部署阶段,干局长组织学习了《资阳市教育局关于全面深化以课堂教学改革为核心的基础教育课程改革的实施方案》,并安排了下一阶段各级各部门、各级各类学校的工作。他强调,本次改革采用“整体推进”的原则,不设试点校、不留盲点校。2015年春季全市小学、初中、高中学校所有年级所有学科统一进入改革实验。各县(市、区)要在2015年1月31日前根据本意见制定或完善义务教育阶段课堂教学改革方案和学科教学实施指南。市教科所要进一步修订和完善高中阶段学科教学实施指南并指导各县(市、区)制定义务教育阶段学科教学指南。各学校要制定相应的教学方案。

他指出,在改革实验的准备阶段,要做好以下几类培训工作。一是管理者培训。二是骨干教师培训。各县(市、区)要在2015年春季开学前组织各学科骨干教师培训。三是校本教师培训。各学校要在2015年春季开学前组织为期一周的全员学科教师校本培训。四是学生培训。各学校要在春季开学之初,对学生进行自主学习方法的培训。改革试验全面启动后,要根据改革需要适时开展各类针对性培训。县(市、区)教育局根据县域教育发展实际,为实现课堂教学的改革和提升,根据办学条件和实力把高中、初中、小学,分为几大联盟区,联盟区内学校结为发展共同体,助推县域教育高质、均衡、公平、快速发展。

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