给你一双翅膀，让你快乐飞翔

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给你一双翅膀，让你快乐飞翔

【字体：小大】

作者：德昌县示范幼儿… 文章来源：四川课改足迹(拟) 点击数：更新时间：2006-10-11 16:26:49

德昌县示范幼儿园

幼儿园教学活动是以主题活动的形式呈现出来的。过去，是以课堂教学为主要形式的学习活动，注重教师的“教”和孩子的“学”，强调“教会孩子什么”，过分关注孩子学习的结果。自新《纲要》贯彻，我们认真领会《纲要》提出的整和性、开放性和启蒙性的指导思想，不断尝试以新《纲要》的理念指导教学实践，大胆变革，使我们今天所开展的主题活动较以往有了根本性的改变。这种改变是一种学习方式的变革，在尝试和实践的过程中我们也获得许多启示……

启示一：从“教孩子学”到“让孩子做”，让孩子亲身实践。

有一位教育专家曾经这样形象地比喻：“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知、亲身体验、动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。

例如：在“有趣的植物”的系列主题活动中，一次有关“有用的黄豆？”的活动开展得比较成功。在这次活动中，我们让孩子们亲自参与剥豆荚、泡黄豆、打豆汁、熬豆浆、点豆腐……当孩子们开心的端着甜甜的豆浆、香喷喷的豆腐品尝的时候，孩子们已经明白了黄豆的用处是什么了。

在主题活动的开展过程中，我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会，变以往被动的知识接受，为如今主动的操作、探索和学习。

启示二：从“教师”到“家长”，充分把握家庭教育资源。

通过对一些对班级的主题开展关心较多、并对孩子的探索活动支持较多的家长，和另一些由于工作繁忙等原因，对孩子主题探索活动支持较少的家长的比较，我们发现：那些参与较多的家长在教育观念上更新得较快，教育理念更先进，教育方法也更科学。同时，这一部分幼儿对主题活动及其它探索活动的兴趣也明显增强，他们的探索能力不断提高，已经开始积累一套属于自己的探索方法，相应的知识经验也日渐丰富。因此，我们将如何充分发掘家长资源放到了重要的位置上。

我们通过“家长学校”、“家长会”、“家园之窗”、“家园联系卡”等向家长宣传和介绍有关主题的内容及幼儿在主题活动中的反应情况等，还不时布置一些小任务，请家长在孩子回家后，协助和支持幼儿完成任务。例如：在主题活动中，我们会向每位幼儿发放有关主题活动的“亲子活动单”，请家长协助、查阅资料，寻找和提供相关的材料，填写活动单，通过完成“亲子活动单”的任务，让家长积极参与到我们的主题活动中，关注孩子们的学习，和孩子们共同学习，共同成长。

又如：在“有趣的食物”的主题活动中，我们启发家长让孩子观看大人烧饭、烧菜的过程，并为孩子作相应的解释，指导他们进行记录，并介绍给他人等。同时，请家长在条件允许的情况下，乐意放手让孩子做一些家务事，增加孩子的生活经验，提高动手操作的能力。

“家长园地”这一板块以往都是由老师执笔，来向家长介绍一些教学内容或育儿经验等。但从主题活动开展以来，我们逐渐将“家长园地”由幼儿园单方构建，推向了家园共建，展开以“主题活动”为主要内容的探讨，征集家长的心得体会、教育过程中的感想、经验张贴出来。不少家长谈到了孩子在班级开展主题活动后的变化、自己在教育观念上获得的启示，以及是如何随之改变家庭教育的方法和策略的，给其他家长不少启发，收到了良好的效果。如果说，教育专家和老师的介绍具有一定的权威性的话，那么，来自于家长自身实践和操作所积累的教育经验则更具有说服力，我们正是发现了家长的潜在资源，充分加以组织和运用，使得班级的“家长园地”形式变得更多样、互动性更强了，同时也为主题活动的开展提供了有力的支持！

启示三：从“单一”到“多样”，幼儿表达表现方法的个性化、多元化。

在以前的教学活动中，孩子的表达和表现是以语言为主要途径的，随着主题活动的开展，孩子表达和表现的方式更趋于个性化和多元化。特别是在孩子对活动过程的记录中，我们可以发现每位幼儿的不同的兴趣所在。如在“好吃的虾片”的活动中，幼儿的记录是丰富多样的，他们分别记录了“电热锅插电源——到进清油——清油冒烟了，用手感觉一下很热——烟越来越多——虾片到进清油里——劈劈啪啪响——虾片变大了，颜色变深了——尝一尝，好香呀！”这一系列的过程。孩子们的记录虽然不是自始至终十分完整，但是却体现出他们观察的独到之处，笔触生动，非常具有童趣。

启示四：从“教学”到“区角”，充分体现整和性。

课改的理念提倡把以往分科的教学活动内容整和起来，将更有利于幼儿的发展。区域游戏是幼儿个别化学习的重要途径，在区域游戏中，我们有意识地将主题活动的内容和具有我园园本化特色的英语活动的内容整和在其中。

例如，在有关交通安全的主题中，我们的语言角中提供了不少相关的主题书籍和配套的录音磁带；在益智区中，我们自制了许多“交通安全牌”和“大街上的游戏棋”投放在其中，使得孩子在游戏的同时，又了解了交通安全的知识等。

幼儿的任何一种知识经验都不是孤立存在的，它们之间有着密不可分的关联性。我们的区域游戏也应该透过游戏的形式，促进孩子多种知识经验的积累和各种能力的发展。

启示五：从“小课堂”到“大学校”，在多种形式中获得体验。

环境对人的教育作用是巨大的，人的知识经验的获得容易受环境的启发。随着我们教育理念的更新和主题活动的不断深入，孩子们获得了越来越多的走出课堂的机会。在有关“汽车”的主题开展过程中，我们到马路上参观了“来来往往的汽车”；在有关“周围环境”的主题开展过程中，我们带孩子到超市购买物品；在有关“我的一封信”的主题开展过程中，我们带孩子到邮局去投了孩子们自己写的第一封信……

人们都说：“授之以鱼、不如授之以渔”。在这里我要说：授之以渔，不如授之以渔场。在主题活动中，孩子们越来越多地接触到更新鲜的事物，对陌生的环境和周围的事务充满了好奇和探索的欲望，他们尝试着与自己不熟悉的人进行交流，寻找自己需要的信息和资料。作为教师应该帮助孩子走出“小课堂”，给孩子们创造良好的环境和条件，引领孩子们去主动探索，及时给予孩子支持、引导和帮助，带领他们到更广阔的环境中去放飞心灵的翅膀，这将会让他们受用终生！

教育孩子，请您记住这样一句话——给你一双翅膀，让你快乐飞翔！

二OO六年七月十六日

文章录入：刘建国责任编辑：管理员

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