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评价项目 |
评 价 内 容 |
得分 |
| 一级指标 |
二级指标 |
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教
师
行
为
︵
50
分
︶ |
教学理念
及
教学目标
（12分） |
1、新课程理念(6分) |
学生全员参与，且作为主体得到应有的尊重和重视，民主、合作、自主、体验、探究意识得到充分体现。 |
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| 2、教学目标的全面性(2分) |
目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并体现于整节课之中。 |
| 3、教学目标的可行性(2分) |
依据课标和学生实际，具体准确，适合学生发展水平地确定教学的深度、广度及层次要求。 |
| 4、教学目标的导引性(2分) |
重难点确定和处理妥当，学生学习过程受目标导引。 |
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教学内容及
教学程序
（15分） |
5、课程资源开发运用充分(5分) |
教师利用教材、社会、生活、学生经验及动态的教学中生成性的教学资源等各种素材，符合学生认知规律且有利于激发学生内在的学习动力，提高学生学习的积极性和有效性。 |
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| 6、内容选择科学恰当(5分) |
知识连贯，承前启后，教师思路清晰，结构严谨，教学深广度、密度、容量适合不同层次的学生实际。 |
| 7、内容组织有序及探究性(5分) |
教师按一定主线组织相应素材，引导学生学习，层次分明，逻辑性强。
教学设计富有探究性，重在导出学生的问题，让学生因疑问思考，因思考才会学习。语言精炼，详略得当，给学生留够足够的时间与空间。教师“说话”时间总计不超过15－20分钟。 |
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教学方法
（12分） |
8、创设学习情景，调动学习动因(4分) |
师生共创真实、生动的学习情景，激活学生已有经验和学习情感。 |
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| 9、问题意识强烈，重视学法指导（4分） |
学生学习受高质量问题的驱动，有问题就有学习的动力，过程中体现对学生的学法指导。 学生在实验、合作中进行自主探究、合作等多样化且有效的学习方式， |
| 10、方法灵活多样,媒体运用恰当（4分） |
合理地利用有效媒体及实验教学全面育人的功能，以学生探究实验为主，引导学生设计、操作、观察、思考、互动构建等培养学生的实验思维品质进而形成学科素养。 |
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教学素养
（11分） |
11、教师教学基本素质(5分) |
学科专业知识扎实，STS知识积淀丰富，学识宽博，较好的语言表达、板书、演示、体态语、教态自然，精力充沛。 |
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| 12、积极的激励与期待(2分) |
学生表现能及时得到强化，意见被尊重，信心更充足。 |
| 13、合适的课堂管理(4分) |
课堂学习时间利用率高，学习问题行为得到恰当处理。引导点拨得法，教学机智，善于处理意外情况，不拖堂。作业量适合且有特色。 |
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学
生
行
为
︵
50
分
︶
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学习情感
（9分） |
1、学习的兴趣、动机(3分) |
学生学习目标明确，兴趣浓厚。 |
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| 2、主动参与学习广度(3分) |
学生想学，愿学，乐学。 |
| 3、民主和谐的氛围(3分) |
学生能表达自己的不同观点，阐释自己的奇思妙想，学得愉快，学得轻松，知识的构建水到渠成。 |
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学习习惯
及方法
（12分）
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4、学习的习惯(4分) |
学生有良好的读书、动手、思考、探究等习惯，善于观察，主动积极质疑及提问答问等与人合作学习、交流分享的习惯。 |
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| 5、学习方法和规律运用(4分) |
学生会获取信息，运用比较、分类、归纳、推理等方法得出结论，善于将知识进行前后联系、融会贯通。 |
| 6、认知调控学习(4分) |
学生学习要有一定自我监控，自我反思，自我调整的意识与能力。 |
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学习活动
及过程
（12分） |
7、自主性学习(4分) |
自主阅读、实验、体验、练习、质疑及自我探究学习等。 |
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| 8、合作学习(4分) |
组内、班内的讨论与交流、反思，组间竞争评价方法，小组合作，分组实验，丰富多样的学习活动。 |
| 9、有意义的接受学习(4分) |
学生主动参与，积极思维，联系原有认知结构的接受学习。总之，学生智力参与度高，基础掌握好，学科思维品质得到锻炼，效果良好，各种能力提升高。 |
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学习效果
（17分） |
10、预定教学目标达成度(10分) |
学生普遍具有热忱的学习探究情绪，思维实践活动充分。
学习基础不好的学生产生自信，获得成功体验，基础较好的学生创新精神和能力得到展示，即不同层次的学生都有不同程度的发展。
学生的个性得到张扬，特长得到发展，学生学习中出现的错误倾向得到矫正，教学设计的三维目标得以实现。 |
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| 11、检测结果(7分) |
学生发言、答问、练习、实验等过程中反应快，正确率高。 |
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