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教者 |
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学校 |
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课题 |
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年级 |
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时间 |
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评价
项目 |
评 价 要 点 |
评 价 等 级 |
备注 |
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优 |
良 |
中 |
差 |
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教
学
目
标 |
1.符合语文课程标准年段教学目标与要求； |
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| 2.切合教材特点、教学重难点和学生实际； |
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| 3.兼顾思想教育、语言文字训练、语文能力培养、创新思维与创新能力培育等； |
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| 4.恰当、具体、明确。 |
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教
学
过
程 |
5.教学环节结构合理严谨、主次得当、联系紧密、过渡自然、整个性强、富有新意； |
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| 6.理解、把握教材准确，教学内容处理得当，课文整体感知与重难点理解适当兼顾，思想情感体验和语言文字、语文能力训练有机结合，正确、全面、精当、落实，能体现训练层次，过程清晰、完整； |
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| 7.摒弃繁琐分析，以读写实践为本，注意多种教学方式方法、电教手段、教具等的恰当运用和学法指导，指点有方 |
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| 8.尊重学生学习的主体地位，注意调动全体学生的学习兴趣，自主实践、积极思维；教学民主，师生平等和谐； |
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| 9.学生语文实践活动时间充足； |
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| 10.学生能开展有效的合作学习；能提出有价值的问题。 |
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教
学
基
本
功 |
11.教师文化素养高，钻研驾驭取教材、组织调空教学的能力和机智灵活处理突发问题的能力强； |
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| 12.教学语言准确、规范、简洁、流畅、表达力强； |
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| 13.语言形象、生动，富有感染力； |
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| 14.板书设计合理简明，字迹工整； |
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| 15.能熟练使用现代化教学手段； |
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| 16.教态自然、亲切、大方，仪表端庄，精神饱满。 |
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教
学
效
果 |
17.学生主体地位确立，学习兴趣浓厚，所谓活跃，自主学习、实践活动充分； |
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| 18.语言文字与语文能力训练扎实，学习方法掌握、运用好；重点突出、难点突破，教学目标达成、教学效果好； |
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| 19.教学整体效率高，各层次学生均有较大收获。 |
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综合评价 |
根据以上各项的等级评判，综合衡量本课教学的整体水平层次，评定等级。 |
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