当前，以“为了学校、在学校中、基于学校”为特征的校本活动已经成为广大中小学竞相研究与实践的新领域。“校本”正给教育工作者带来了冷静与思考，使我们更多地关注学校生活、关注学校自身所面临的问题。下面是我校近两三年在抓校本管理、校本培训、校本课程...[详细信息]

走进顺小，花团锦簇让你满目生香；洁净校园令你神清气爽。“奔向未来”的大型塑雕，气势磅礴的古榕树，古朴典雅的艺术长廊，高大挺拔的科技楼和艺术楼……文化品位让你肃然起敬。这些，构成了顺小这所川中名校一道道靓丽的风景线。然而，顺小最美丽的风景还是...[详细信息]

我县是被省教育厅确定的首批“以校为本教研制度建设基地县”。在基地县建设中，我们坚持从贫困山区实际出发，针对农村学校教学点分散，学段跨度大，师资发展不均衡，专业教师缺乏，教师年龄结构老化新理念接受慢等现实问题，提出了“以教研促教师发展”的工作...[详细信息]

2002年课程改革以来，我县始终把全力打造适应课改需要的教师队伍作为重点，通过连续四年的从上到下的大规模的通识性培训和教材教法培训，教师们树立了很多新的理念，明白了很多新的要求，学到了很多新的方法，并积极投身到课程改革之中。同时，教师们听了...[详细信息]

 四川省教科所 教育改革与发展研究室  会议现场遂宁市教科所罗松林所长代表基地校组讨论发言巴中市教科所何柏才所长代表基地组讨论发言 会议基本情况2007年4月28—30日，四川省教育科学研究所在成都组织召开了四...[详细信息]

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开展片区教研活动，区域推进课程改革 四川长宁县教育局教研室  金剑秋 长宁县是一个42万人口的盆周山区县，辖20个乡镇，有校点170余个，有在职教师2800余名，有在校学生近60000人。长宁县2004年正式进...[详细信息]

有效开展校本教研活动，满足教师专业发展需求——宜宾县校本教研阶段成果报告宜宾县教育局 2003年宜宾县全面进入课程改革。2005年3月，宜宾县被省教厅确定为“以校为本教研制度建设实验基地”。宜宾县地处川南的贫困山区，人口103万，...[详细信息]

五通桥区教师进修学校关于校本研训实施指导意见王能普    宋白淮一、工作回顾五通桥区共有十二个乡镇，全区共有中学（含高完中）16所，小学中心校22所，村小57所（2002——2003年分别有3所中心校与3所镇初...[详细信息]

曹晓阳  陈  实      一、何为校本教研    2002年12月30日，教育部颁发了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度...[详细信息]

会理二中校本教研制度（试行）    为规范和改进我校教研工作，切实转变教研作风，提高教研工作的针对性和有效性，加快学习型学校建设的步伐，推动我校教育教学工作向科学、高效、可持续方向发展，建设一个以人为本的师生乐...[详细信息]

立足四个维度  促进教师专业发展——恩阳中学校本教研工作总结材料巴中市巴州区恩阳中学[内容提要]  四川省校本教研基地校巴中市恩阳中学从本校教学教研实际出发，以人本关怀为指导思想，推行“人本关怀下的校本教研”，立足四个维...[详细信息]

    泸县位于四川盆地东南部，幅员1532平方千米，辖24个镇，是一个拥有104万人口的丘陵农业大县。全县年财政收入2亿元左右，属经济欠发达地区。全县有中小学校360多所（点），其中普通高中6所，职业高中4所...[详细信息]

     “乘舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”  泸县二中在60多年的办学历史中，走过了艰难曲折而又成绩卓著的发展历程。60余年的艰苦创业，60余年开拓创新，孕育了泸县二中“治学严谨、学习勤...[详细信息]

    在基础教育课程改革的过程中，农村学校的教师培训面临着不少困难：缺少理念支持，缺少专家引领，缺少名师示范，缺少经费保证等。一年来，我校努力寻找突破口，在省、市、县领导和专家的指导下，坚持并改进了“突出一个...[详细信息]