四川省富顺第二中学校 

  该课题荣获四川省第三届普通教育教学成果壹等奖，

 由潘泽彬、何平均、钟晓河、刘华、罗南弟主研。

摘  要：本课题在总结学校多年来实施环境教育的经验的基础上，提出中环境教育的实施策略，构建了中学环境教育的实践模式，并取得了显著的效果。

关键词：中学 环境教育 实践

1课题的提出

环境保护，教育为本。加强中小学环境教育，是贯彻落实我国环境保护的基本国策，提高全民族的环境意识和科学文化素质的奠基工程，也是我国培养21世纪合格人才，实施可持续发展战略、建设现代化强国的一项根本性措施。根据2003年2月和2003年10月教育部《中小学环境教育专题教育大纲》、《中小学环境教育实施指南（试行）》文件精神，课题总结学校10多年来开展环境教育经验的基础上，探讨在升学教育的影响下，中学（主要是高中）实施环境教育的途径和方法；总结行之有效的实施策略；构建操作性强的实践模式。

2中学环境教育实施策略

2.1操作策略——“12345”。

2.1.1一个机构——学校教育科学研究室

学校教育科学研究室（简称教科室），承担全校各方面的教育科研、教改实验，以及学生研究性学习、科技教育和环境教育工作的组织、实施和管理工作。自教科室成立以来，就把青少年科技教育、环境教育和研究性学习工作纳入科研管理的范围。因此使我校环境教育很快步入规范化的轨道，而且起点高、效果好、影响大。

2.1.2两支队伍——科技、环境教育辅导员队伍和学生积极分子队伍（学生科技俱乐部会员、“地球村”村民）

我们抓好以上两支队伍建设，体现了以人为本的管理思想，把对人的管理放在首位，充分发挥人的主观能动性和积极性。目前我校的环境教育管理形成了横向三个层次、纵向三个系统的模式。

  2.1.3三个原则——主体性原则、实践性原则、层次性原则

主体性原则：学生是教育的主体，在环境教育活动中，我们始终把学生的主体性放在首位，辅导员教师只能起主导作用。强调必须“三自”，即自己选题、自己设计（研究）、自己制作（撰写）。在实施过程中，注重学生的亲身体验和收获。

实践性原则：在实践中学习，在实践中创新。这是我校环境教育和研究性学习的基本原则，也是实施素质教育中培养创新精神和实践能力的根本出发点和归宿。因此，学生在选题时除了先进性、科学性外，我们更强调实践性、可操作性。一定要结合实际，量力而行。

层次性原则：层次性是学校面向全体学生进行环境教育必须遵循的客观规律。要体现个性化，我们针对不同年龄、不同兴趣爱好和不同能力倾向的学生有不同层次的要求，处理好点与面的关系、普及与提高的关系。

 2.1.4四个结合——环境教育与新课程改革相结合；环境教育与教育科研相结合；环境教育与地方经济发展相结合；环境教育与创建绿色学校相结合。

环境教育与新课程改革相结合：环境教育与科技教育、研究性学习有很多方面是完全一致的，如环境教育要求从我做起，从身边的事做起，而研究性学习要求学生从生活和社会实践中选题。我们认为环境教育、科技教育是研究性学习最重要的内容，而研究性学习是环境教育、科技教育的主要形式。因此，我校把环境教育与科技教育、研究性学习统一规划、统一安排、统一管理。

环境教育与教育科研相结合：我校每年举办一届科技、环保活动节，定期开展科普讲座、环保科技论文评比、学生科学论坛等教育活动。对不定期的由上级科协、环保部门组成的如盐都科普之春、今秋科普活动、以及生物与环境科学实践活动、青少年科技创新大赛等，每次都认真组织学生参加。目前我校从91年第一届“生物百项活动”到2004年第十九届科技创新大赛，取得了优秀的成绩。

环境教育与地方经济发展相结合：每一次我校获得的环境教育成果，不是停留在为评奖而参赛的层面上，而是积极交流宣传、转化为应用成果。如有关的调查、考察报告及时送交有关部门，把环保活动节上学生收集的环保信息打印成册送给企业、单位和乡村，受到了有关部门领导和社会的好评。

环境教育工作与创建绿色学校相结合：我校作为百年老校、首批省重点中学，学校以“高水平、校风好、有特色”为办学目标，其中“有特色”就包括了环境教育和科技教育的内容，正是由于科技教育、环境教育工作出色，学校被评为四川省首批“科技教育示范校”、四川省首批“绿色学校”、四川省首批“环境教育基地”、“国家级绿色学校”、“国家级示范高中”。

2.1.5五字方针——早、多、实、奖、新

“早”：早意识、早计划、早安排。

“多”：参加人多，动员面广；形式多，内容丰富。

“实”：联系实际、注重实效。

“奖”：我们制订了表彰奖励制度，奖励获奖学生和指导教师。

“新”：环境科研课题选题新、视野新、角度新、方法新。环境教育不断创新，如组织形式创新（成立学生科学俱乐部、地球村）、内容创新（从环保科技节到科学论坛）、制度创新（教练员负责制、科学俱乐部会员制、地球村村民义务制）等。

2.2管理策略

2.2.1面向全体，分层推进的策略。

环境教育的本质是一种公民教育，离不开学校的整体教育过程，它不仅要培养本国的合格人才，更要培养有利于全人类健康生存与发展的地球村合格公民。无疑环境教育是现代素质教育的重要内容，是学校教育的重要组成部分。这就要求必须面向全体学生，但考虑到学生的个体差异，我们针对学生不同兴趣爱好和不同能力倾向把全体学生分为全体学生、环保活动小组和环境科研课题组三个层次。各个层次的有不同要求，处理好了点面关系、普及与提高的关系。

2.2.2以人为本，发挥学生主体作用的策略。

学校建立学生社团“地球村”由学生任村长、村委等，各班建立地球村村委，全体学生都是村民，以此唤起学生对地球环境的关注，依靠学生社团开展课外环境教育活动。

另外，学生在实施环保活动（课题）时，自由组合、自己选题、自己设计、自己研究、自己动手，充分发挥学生的主体精神，我们把“三自”原则作为评选优秀环保活动（课题）的标准之一。

2.2.3环境问题科研化、课题化的策略。

为了培养学生环境素养的同时，又能培养学生的科学素养，我们引导学生把发现和关注的环境问题设计成科研课题，并按科研课题的要求和程序开展研究。近年来，学生进行的一些有研究价值的课题，如：《光对绿色植物生物钟的影响》、《自贡市街道绿化树滞尘量测定研究》、《噪声对小白兔生长影响的实验》等，以上项目均获得国家级、省级奖励。

2.2.4构建创新大赛平台，展示创新成果的策略。

组织全校学生把环境教育、研究性学习的成果参加全国青少年科技创新大赛，每年从全校数百项成果中评选出几十项，再精选送市、省、全国参赛。至今已获国家级奖9项、省级奖66项、市级奖276项。调动了学生参加环境教育的积极性，培养了学生的兴趣爱好，彰显了学生的个性。

2.2.5以创建绿色学校为载体，打造特色品牌的策略。

绿色学校是以可持续发展思想为指导，旨在提高师生环境素养的学校。是面向可持续发展的办学新模式。我校先后成功创建市级首批绿色学校、省级首批绿色学校、国家级绿色学校和四川省首批环境教育基地，形成了鲜明的办学特色，提升了学校的办学品位。

3中学环境教育的实施模式

3.1环境素养的培养模式（如下图）

    模式解读：

①环境素养的五大要素：

●意识：学生对环境及环境问题的敏感性和认识；

●知识：学生了解关于环境及环境问题的各种经验和知识；

●技能：学生获得关于解决环境问题的技能；

●态度：学生获得关于环境的价值观，并主动参与环境保护；

●参与（行动）：学生利用各种机会，参与各级各类环境问题的解决。

②环境教育的内容：

●关于环境的教育：传授有关的环境知识，帮助学生理解从身边到全球的不同尺度范围的环境。也包括理解不同群体对待环境所持的态度和价值观的差异；

●在环境中的教育：把熟悉的或相关的真实的环境作为教育的资源和教育的场所，培养学生的技能，鼓励学生参与；

●为了环境的教育：学生养成对环境负责任的态度和行为，关心环境， 爱护环境。

3.2环境教育、科技教育与研究性学习三者有机整合的可持续发展教育的实践模式。

以可持续发展思想为指导，以环境问题为核心，以科学实践为主要方法，以研究性学习为基本途径，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的环境素养、科学素养和人文素养，促进学生、教师和学校的可持续发展。

 模式解读：①国家课程、地方课程与校本课程的整合；

②内容、方法与途径的整合；

③环境素养、科技素养与人文素养的整合。

4效果显著――促进了学生、教师和学校的发展

4.1学生的发展。

近年来,我校实施环境教育的项目成果, 获国家级奖9项,省级奖66项，市级奖276项,连续五年获奖总数居全市第一,名列全省前茅。在全省首届示范性高中研究性学习成果展示评奖中，全市4项获奖，其中富顺二中就占了2项。有5名学生因此获高考保送资格，6名学生获高考加分资格。2名学生参加了人民大会堂 “福特汽车环保奖”的颁奖典礼。

4.2教师的发展。

与环境教育有关的国家级学会会员2人，省级学会理事、会员3人，市级学会理事、会员18人，县级学会理事、会员38人。课题组教师发表交流论文国际1篇，全国3篇，省市级10余篇。课题组教师作为全国绿色学校的代表，应瑞典隆德大学邀请和国家环保总局、教育部派遣，参加了在瑞典举行的欧洲国际绿色学校学术交流会，做了《“YMP”项目与中国学校的课程整合》报告，并被瑞典隆德大学聘请为“YMP”项目中国辅导教师 。

4.3学校的发展

学校先后被评为了四川省首批绿色学校、国家级绿色学校、“中国与瑞典合作‘YMP’项目首批实验学校” 、“四川省首批环境教育基地”。

课题组参加国际环境教育经验交流2次，先后3次在全国绿色学校工作会、四川省环境教育培训工作会上交流，并作为省环保局对全省环境宣传教育工作培训会的专题培训讲座材料。应邀到棠湖中学、隆昌黄家中学、蜀光中学等10多所中小学作专题报告。至今已有峨眉二中等20多个单位到校参观学习环境教育经验。中央电视台、中国环境报、四川日报、教育导报、华西都市报、天府早报、国际在线中国报道、人民网、新华网和全国绿色学校网等多家媒体对学校进行了多次报道，在全国、全省产生了较大的社会影响。

5典型案例分析

[案例1]

项目名称:自贡市街道绿化树滞尘量测定研究

研究类型:实验研究

研究人员:富顺二中高2003级熊维聪（地球村村长）、谢汶君（地球村村委）

指导教师：何平均

项目简介：学生通过观察、发现绿化树叶面有灰尘这一现象，提出设想，由于不同植物的生理特性不同，所处条件的差异性，其所具有的滞尘能力可能也是有差异的。如何测定这种差异性，如何选择适合当地生长且滞尘能力较强的绿化树种，提高绿化效率的课题，引发了两个中学生极大的兴趣。为此，熊维聪、谢汶君走访了当地环境科研部门和绿化部门，也查阅了一些资料，均未得到明确的答案。为了填补国内尚无定量研究的空白，她们在教师何平均的指导下，克服了重重困难，突破了道道难关，终于独立设计了测定滞尘量的方法：用称量法计算树叶面积，用分层等分法估算全株叶片量，用称重差值法计算叶片滞尘量。最后计算出某种绿化树的单位叶面积的滞尘量和单株的滞尘量。经过反复多次的实验证明，设计的测定方法是合理、科学、可行的，测定结果可信，符合实际。学生们的积极实践为改善城市绿化提高空气质量提供了参考依据。

获奖情况：在四川省第17届青少年科技创新大赛评选中获一等奖，获四川省首届示范高中研究性学习优秀成果奖（未设等级）获全国最高青少年环保奖——“福特汽车环保奖”。全国仅评出8个青少年项目，其中有4所高校，本成果名列全国第一。2002年10月17日，指导教师何平均和学生熊维聪、谢汶君应邀参加了在北京人民大会堂的颁奖大会，受到党和国家领导人的亲切接见，当天中央电视台午间新闻进行了报道。

大赛评委评语：选题切合当前城市污染严重的现实问题，研究方法科学，适合中学生特点，易推广，可复制。测试结果对当地城市空气净化提出了有价值的建议。符合实际，有应用价值。被“福特汽车环保奖”评委、搜狐公司董事会主席兼首席执行官张朝阳誉为具有“研究生水平”。

教育效果（学生自我评价）：通过发现问题、选定课题、设计研究方案、实验操作、收集整理数据，撰写研究报告等一系列科技实践研究活动，培养了我们对科学的兴趣，激发了求知欲。活动中，我们学到了有关植物和环保的知识，增强了环境意识，学会了一些基本的科研方法，并培养了我们实事求是、认真严谨的科学态度和开拓创新的精神，也培养了我们的合作实践能力和团队精神，是一次卓有成效的研究性学习实践活动。

两同学均获得高考加分资格，其中熊维聪考上烟台大学环境工程系，谢汶君同学考上西师教育系，她们现在都是学校环保社团的负责人。本项目为她们今后的发展奠定了基础。

社会效果：本成果先后在中央电视台、四川电视台、自贡电视台、中国环境报、四川日报、华西都市报、四川工人日报等媒体先后给予了报道。

[案例2]

项目名称：光对绿色植物生物钟的影响

研究类型：实验研究

研究人员：张贵铨、杨 诚（地球村村委）

指导教师：何平均、袁道建

项目简介：学生发现，深秋季节（11月）大部分梧桐树落叶已尽，而路灯旁的梧桐树（朝向路灯的枝叶）却还长有绿叶，到12月才逐渐凋落。由此猜想：光可能对植物生物钟有一定影响，并设计模拟对比实验，确定了探索城市人造光源对绿色植物生物钟影响的研究课题。通过严格的实验表明，光照的有无、光照时间的长短和光的相对强度变化等因素可以形成、影响甚至重新设定绿色植物的某些生物钟节律。植物能敏感地感知光照的变化，并调节自身生物钟节律，在稳定的生物钟节律的调节下，植物能较快的生长，频繁变化的光照（如商场的灯光、霓虹灯及实验中的镁光灯）使植物生物钟处于不稳定的节律状态，影响植物生长。

本研究成果对城市“亮化”对“绿化”的影响提出了科学合理的建议，并且可通过人为改变植物生物钟，提高绿化的经济价值，具有较大的现实意义。

获奖情况：本成果获四川省生物与环境科学实践活动一等奖，全国创新大赛二等奖，全国“明天小小科学家”提名奖，四川省首届示范性高中研究性学习优秀成果奖。

大赛评委评语：本实验选用对光敏感、昼夜节律易被观察的豆科植物幼苗作为研究材料，通过对不同光照条件下幼苗节律的变化和生长状况的观察，得出了光照的变化影响到植物节律，进而影响到植物生长的结论，并讨论了城市人造光源对城市绿化树种的影响。

本项目选题有新意，调查和研究方法较为合理，结果分析可信，建议评为一等奖。

教育效果（学生自我评价）:本课题系我们从自身观察到的现象提出问题，以自然科学实验的方式主动获取知识、应用知识、解决问题，是一次主动探究问题的研究性学习的实践。研究过程中，通过实验观察、查阅资料、请教老师等使我们学到了一些关于环境的知识和基本的科研方法，激发了探索生物奥妙的兴趣，增强了创新意识，提高了自身的科学素质和实践能力，学会了与他人合作与分享，坚定了我们献身科学的信念。

张贵铨、杨诚两位同学均获得高考保送资格，其中张贵铨同学放弃保送资格，以高考总分加分的优异成绩被清华大学生物医学工程系录取，杨诚同学被保送上重庆大学。

社会效果：省、市电视台、四川日报、自贡日报均有报道，并且作为优秀环保设计方案，全文被国家环保总局宣教中心在中华环保网上向全国推荐。当时全国仅推出7个优秀的典型项目，我校就有2项，另一项见案例4。

张贵铨同学还作为四川代表团6名学生代表之一出席了在福州举行的全国表彰大会。

[案例3]

项目名称：关于绿色食品的社会调查

研究类型：调查研究

研究人员：高2003级3班全体村民

指导教师：何平均、刘  华

项目简介：随着人们环保意识和自我保护意识的不断增强，绿色食品已越来越受欢迎。但广大消费者对绿色食品的有关知识了解多少呢？如何鉴别市场上的真假绿色食品？如何区分其等级呢？为弄清这些问题，该班全体学生自行设计问卷，走访专家、市民、商家进行问卷调查，调查结果显示：72.8%的被调查者知道绿色食品名称，66.4%的人能理解绿色食品的含义，20.3%的人能认识绿色食品标志，没有一个人能区分其等级，并分析了各类人群对绿色食品的认知度和获取有关知识的媒体渠道，这与以后中央电视台公布的调查情况基本一致，而我们的调查比国家组织的调查早两年多。调查结果为有关部门加强绿色食品的宣传和管理力度提供了依据，受到省、市、县的好评。

获奖情况：本项目在全国生物与环境科学实践活动中获四川一等奖、全国三等奖，并作为四川省送全国参展的8个项目之一，参加全国优秀科技实践活动展示。当年我校就有2个项目参展，学校获全国优秀组织奖。 

大赛评委评语：该活动选题明确，能让学生从身边的小事入手，关注生态环境问题，有利于直观地教育学生，推动当地群众意识的增强。活动实施过程完整，组织方法可行，社会调查问卷的设计合理，实施步骤和数据处理方法符合学生特点，又能给学生授以新方法。原始材料完整，结论能反映学生的真实想法，建议部分对相关部门有一定的参考价值。

教育效果（学生自我评价）:通过这些社会调查活动，使我们学会并掌握了一些调查研究方法和收集整理数据的方法，锻炼了自己的社会实践能力，宣传了环保知识，也提高了自身的环境素养。全班每个同学都有收获。

社会效果：调查报告及时送省、市县质检部门、环保部门，受到好评。同时在“6.5世界环境日”活动期间，向当地市民散发10000多份关于绿色食品的宣传材料，得到广大市民的高度赞扬。四川科技日报、自贡日报、自贡电视台等有报道。同时，国家环保总局宣教中心网站，把其作为优秀环保项目向全国青少年推荐。当年网上只推荐7个项目，我校就有2个项目入选。

[案例4]

项目名称：纸桥设计制作擂台赛

研究类型：专题（竞赛）研究

研究人员：学生科学俱乐部全体会员1500余人

指导教师：何平均、周林、刘华

项目简介：为了培养学生的创新精神和实践能力，且又有利于环保，本项目组织全校学生参加纸桥设计制作擂台赛。用废纸按规定尺寸设计制作纸桥（桥宽6CM，桥高10CM，跨度30CM），要求桥身自重要轻，承载要重，以承载重量与桥身自重之比为指标，比值大者获胜。结果高二（12）班学生科学俱乐部成员侯毅光、徐玉恒、李邦箭3位同学合作设计制作的纸桥，从1000余件作品中脱颖而出，经过初赛和复赛一举夺得冠军，该桥外形美观，设计新颖，将废纸卷成轻质高强的纸筒，作为建桥的基本材料，桥墩设计成三棱锥组合体，充分利用材料的力学性能。桥自重仅0.28千克，却经受了12块砖的压力（重达40千克），在全省成果展示时，一位12岁的小男孩站在纸桥上，纸桥却安然无恙，使专家评委和观众无不信服称赞。

获奖情况：本项目荣获全国科技创新大赛四川省一等奖，全国二等奖，并代表四川省参加全国成果展示。

大赛评委评语：该项目组织全校学生参加，具有普及性和教育性，且设计问题科学，桥梁设计是工程学的重要内容，具有探索性和创新性。项目要求学生用废纸制作，有利环保，具有示范性，可推广。

教育效果（学生自我评价）：此项活动，提高了我们对科学的兴趣，培养了创新精神和实践能力，我们认为此活动具有兴趣性、挑战性、科学性和教育性，同时也锻炼了我们不怕失败，坚韧不拨的毅力和团结协作互相配合的能力。

社会效果：2002年在全国成果展示期间接受中央电视台十频道记者的专访，河南电视台、河南《大河报》四川《天府早报》以《纸桥六两重，能载十龄童》醒目标题抢先在省内进行了报道，继后，四川工人日报、自贡日报、自贡电视台也作了报道。

[案例5]

项目名称：沱江梯级开发电站密度问题的研究

研究类型：考察研究

研究人员：富顺二中高二学生刘军（地球村村委）

指导教师：何平均、邹友才

项目简介：近年来，随着西部大开发的步伐加快，人们加速对河流的梯级开发，中小型河流也不例外。沱江属于长江一级支流，近年来建立了大量的水电站。在自贡市富顺县境内，沱江仅长127公里，在如此短的距离内已建立了两座水电站，现在即将建立第三座，建设如此多而密集的水电站是否是利大于弊呢？本文作者在对已建的两座水电站深入细致地现场考察的基础上，查阅了大量资料，走访了有关水利专家。结果发现建设密集的梯级电站对生态环境产生了重大的负面影响，生物多样性遭到了严重破坏，江河自净能力下降，水质明显变坏。因此，作者提出：建设江河梯级开发水电站密度要合理，其合理性的生态标准是：相邻两座电站不能零距离接触，两站间必须保留尽可能多的天然河流自然形态，河流开发应遵循可持续发展原则。

获奖情况：在今年四川省第19届青少年科技创新大赛中获自贡市一等奖、四川省一等奖。

大赛评委评语：项目选题切合当前西部大开发中如何既发展经济又保护生态环境这一重大现实问题。学生敢于触及热点和难点，甚至有争论的问题，通过自己的实践与研究提高自己的辨别能力。同时，又为发展地方经济谏言献策。分析透彻，建议合理，有说服力，创造性地提出了电站密度问题的生态标准，符合科学原理，具有一定的创新性和参考价值。

教育效果（学生自我评价）：此项目培养了我保护生态环境的意识和关爱大自然的情感。在考察实践活动中，学会了一些调查、考察、收集整理综合分析资料等科研方法。通过自己关注和积极参与地方经济的一些热点和难点问题，使自己的辨别能力有一定提高。总之，我认为此次考察活动让我受益匪浅。

社会效果：在今年四川省第19届青少年科技创新大赛成果展示会上，中国科协副主席、中科院院士左铁镛和四川省副省长柯尊平对此项目予以了高度评价，自贡市市委副书记黄一专程赶到展示会现场，亲自指导学生答辩，给予鼓励。自贡日报、自贡电视台等进行了报道。学生所提建议被富顺县政协确立为正式提案。

[案例6]

项目名称：中国瑞典合作“YMP”（环境小硕士）项目实验活动

研究类型：综合实验

研究人员：高一年级全体地球村村民1200余人

指导教师：何平均、梁多建

项目简介：“YMP”（环境小硕士）项目是中国国家环保总局与瑞典隆德大学合作，在中国部分中学的高一学生中实施的远程教育实验。目的是培养学生环保意识、责任意识和科学素养，提高综合素质。加强国际环境教育的交流与合作。首批实验学校全国仅15所，我校作为全国优秀绿色学校，四川省的唯一代表，高一学生参加了首批实验。由教科室主任何平均任项目主管兼环保辅导教师，青年教师梁多建为英语辅导教师。经过近一年的网络学习，克服“非典”和语言障碍等困难，圆满完成了各项实验任务，最后有7名学生获得了瑞典隆德大学颁发的结业证书。学生撰写的全英文环境科研报告和专题报告8篇，得到瑞典老师的高度评价。在四川省第19届青少年科技创新大赛中，获一等奖2项、二等奖3项、三等奖3项。实验获得圆满成功，并代表中国参加了在瑞典等欧洲四国举行的学术交流会。

获奖情况：获2004年四川省青少年科技创新大赛一等奖；2003年作为中国优秀绿色学校的代表出席欧洲国际绿色学校“YMP”项目学术研讨会，受到大会组织者及与会代表的高度赞扬。

大赛评委评语：此项目通过网络教育，把科技教育、环境教育、研究性学习和英语教学有机整合直接与国际教育接轨，充分体现了先进性、示范性、综合性和教育性，是我省农村中学较为成功的一次国际合作尝试。

教育效果（学生自我评价）：这次活动使我们在网上与外国教师实现零距离接触，对培养我们的环保意识，科学素养，提高英语学习水平，掌握网络技术，对外交流等综合素质的提高，有明显的积极意义，也是推进远程教育和高中研究性学习课程改革的成功尝试。在实验活动中，使我们体会到了学习的快乐，和成功的喜悦。增强了与人交往的自信心。

社会效果：本项目在新华社、人民网、华西都市报、自贡日报上均有报道，特别是新华社记者周俏春的专访报道，被中国国际在线等多家网站转载。2003年11月学校项目主管，何平均老师应瑞典隆德大学邀请受国家公派赴欧洲四国（瑞典、丹麦、荷兰、德国）进行了学术交流和学术访问，并代表中国与瑞典专家共同主持了一次学术研讨会，何平均老师的学术演讲《“YMP”项目与中国学校的课程整合》得到与会各国代表的高度评价，特别是本项目的认识成果关于可持续发展教育的观点和实践模式，引起了与会代表的极大关注和兴趣，给他们留下了深刻的印象，这次欧洲学术交流会使中国绿色学校——富顺二中成功地走向了世界。

参考文献

1、《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》

2、《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》

3、《全国环境宣传教育行动纲要（1996——2010年）》

4、《中小学环境教育实施指南》